https://maromme.circonscription.ac-normandie.fr/ fr SPIP - www.spip.net https://maromme.circonscription.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L144xH60/siteon0-233cc.png?1679481229 https://maromme.circonscription.ac-normandie.fr/ 60 144 https://maromme.circonscription.ac-normandie.fr/spip.php?article438 https://maromme.circonscription.ac-normandie.fr/spip.php?article438 2025-10-22T08:01:53Z text/html fr Valérie Fieffé <p>Publication de la DEPP - les pratiques en PS dans le domaine des premiers outils mathématiques.</p> - <a href="https://maromme.circonscription.ac-normandie.fr/spip.php?rubrique129" rel="directory">Documentation - Apports de la recherche </a> <img src='https://maromme.circonscription.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L150xH113/depp_maths_education-nationale-depp-ni-2025-50-png-229260-0195a.png?1761120494' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='113' alt="" /> <div class='rss_chapo'><p>La DEPP publie une note éclairante sur les pratiques en petite section dans le domaine des premiers outils mathématiques (Panel 2021).</p></div> <div class='rss_texte'><p>La DEPP publie une note éclairante sur les pratiques en petite section dans le domaine des premiers outils mathématiques (Panel 2021).</p> <p>On y lit une forte présence du travail sur les nombres et les suites organisées, mais aussi des points d'attention :</p> <ul class="spip" role="list"><li> peu de bilans où les élèves explicitent et comparent leurs procédures</li><li> une distinction « chiffre / nombre / quantité » encore fragile</li><li> des manipulations concrètes de formes et grandeurs en 3D trop peu fréquentes.</li></ul> <p>Les programmes 2025 rappellent l'importance d'un <strong>enseignement explicite</strong>, où l'enseignant guide les élèves pas à pas, ajuste grâce aux feed-back, et installe des médiations langagières qui permettent de mettre en mots les procédures avant d'atteindre l'abstraction. <br class='autobr' /> => C'est tout l'enjeu du triptyque didactique <strong>« manipuler, verbaliser, abstraire <span class="cs_red cs_rouge"> »</strong></span> : ne pas brûler les étapes, mais garantir à chaque élève l'expérience sensible et le langage pour construire des savoirs solides. <br class='autobr' /> Vigilance des équipes sur :</p> <ul class="spip" role="list"><li> des repères communs pour renforcer la verbalisation</li><li> développer l'usage du feed-back</li><li> installer une progressivité claire dans la construction des notions mathématiques dès la PS.</li></ul></div>